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Retour sur une expérience professionnelle déterminante pour la réalisation de L’Ecole du Chemin.

Pendant trois ans, de 2009 à 2012, j’ai expérimenté le modèle éducatif finlandais
en prenant en charge des classes du préscolaire (3 à 6 ans) au sein de la filière
franco-finlandaise à Tampere.
Ma mission était de proposer une immersion linguistique en Français tout en
respectant les valeurs éducatives du modèle scandinave.
En découvrant concrétement cette méthode, j’ai pu comprendre la nécessité de
respecter les rythmes d’apprentissages de chaque enfant et de mettre en œuvre
une attention individuelle encore plus soutenue pour chacun d’eux.
J’ai pu également développer ma pratique d’un pilier de ce système pour le
préscolaire : l’apprentissage par le jeu avec les enfants.

Les objectifs de ce modèle éducatif
Ce système éducatif, l’un des meilleurs au monde suivant le classement PISA de
l’OCDE, est aujourd’hui validé par l’apport des neurosciences et est utilisé dans
diverses pédagogies alternatives.
De nombreux professionnels du monde de la recherche et de l’éducation attestent
que la réussite scolaire ne dépend pas de l’école, mais de son système
d’apprentissage et de son rythme d’enseignement.
L’originalité de ce modèle se fonde sur l’application d’un rythme scolaire quotidien
différent de notre système français, ainsi que sur la qualité de l’attention et du
soutien individuel prodigué aux élèves.
Elle repose sur l’idée que chaque enfant est un être à part entière qui possède ses
propres périodes et systèmes d’apprentissage et qui de ce fait mérite une
attention et un respect particulier de sa personne.
L’accompagnement de l’enfant suit le concept des intelligences multiples afin de
l’aider à développer pleinement son potentiel dans l’environnement sûr et stable
que constitue un cadre scolaire bienveillant.
La relation avec l’enseignant est fondée sur l’égalitarisme et la coopération, aussi
bien entre les encadrants et les élèves, qu’entre les enfants entre eux.

Une attention individualisée
Chaque enfant reçoit l’attention nécessaire en fonction de sa maturité, de ses
besoins et de ses difficultés.
L’enfant est libre de progresser à son rythme, tout en restant soutenu et
encouragé par l’enseignant.
Ce principe pédagogique donne aux enseignants la flexibilité nécessaire pour
atteindre les objectifs en fonction de la maturité de l’enfant tout en ayant pour
finalité de l’aider à se connaître et développer la confiance en soi, l’autonomie et
l’initiative.

Le respect des étapes du développement de l’enfant
Pour être optimisés, les apprentissages requièrent le respect des étapes de
développement cognitif et émotionnel de l’enfant.
C’est en permettant à l’enfant de faire ses acquisitions à son rythme,
d’expérimenter avec le droit de se tromper, qu’il prend confiance en lui et apprend
à se responsabiliser. Il peut ainsi développer ses qualités d’initiative et
de créativité tout en conservant son esprit critique et son libre arbitre.

Le jeu : un partenaire bienveillant dans le développement de l’enfant
Bien qu’il soit évident de proposer de nombreux jeux (éducatifs, créatifs, de
coopération, de motricité, de société, d’équilibre, de réflexion, stratégique,etc.)
aux enfants, du fait de leur richesse éducative et de leur application concrète dans
les apprentissages, c’est surtout le fait de prendre le temps de participer aux jeux
des enfants en classe et à l’extérieur, d’être présent le plus souvent au coeur de
leur propre jeu, de les suivre et les encourager dans leur créativité spontanée.
Etre en pleine conscience, dans l’instant présent, avec eux.
Cette approche permet aux enfants de développer des compétences multiples
favorables à leur éveil cognitif et émotionnel.
Elle permet à l’adulte d’observer plus précisemment les rythmes et les besoins de
chacun des enfants de son groupe.
Enfin, elle permet à tous de développer une relation sereine et bienveillante dans
la confiance, le partage, la complicité et la joie.

©François Dassigny 06/10/2023
– L’Ecole du Chemin –